GESTAR II - NOVOS CAMINHOS EM UMA REDE DE ATUALIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS.
quinta-feira, 7 de maio de 2009
sábado, 2 de maio de 2009
3o. ENCONTRO GESTAR II - OFICINA 05 - UNIDADE 10-"AVANÇANDO NA PRÁTICA"- Pág. 84 a 86- TP3
Iniciamos nosso Encontro com uma oração; o "Pai-Nosso". Logo após, os cursistas foram convidados a falarem de sua Transposição Didática, sua experiência com o aluno. A Professora Dansone, relatou o desenvolvimento de seu trabalho; que havia feito um teatro, e que os alunos levaram tão a sério que se vestiram a caráter e assumiram as personagens em suas profissões; foi ótimo, precisou até de um pouquinho mais de tempo da aula seguinte para terminar as atividades; só lamentou o tempo insuficiente. A professora Clenilda, realizou seu trabalho com os alunos da EJA(Educação de Jovens e Adultos), que acharam uma riqueza o vocabulário do texto de Cordel. O professor José Carlos, se mostrou surpreso por haver conseguido um bom trabalho em uma de suas turmas mais numerosas e difíceis, dentro da aula de Literatura. A professora Sandra trabalhou o texto como leitura e comentou que já havia trabalhado o Cordel em outro momento, mas que esta foi uma aula especial. A professora Maria Angélica, fez leitura, interpretação e montou grupos para recriarem o Cordel; disse que os alunos se movimentaram tanto e tornaram a aula bastante criativa. A professora Valéria também trabalhou com os alunos da EJA, eles gostaram muito e até tentaram cantar as estrofes, o que faltou foi tempo, pois a partir do texto, todos os alunos começaram a falar de suas profissões e colocá-las no Cordel. A professora Eliane ainda não terminou seu estudo , pois surgiram interesses diversos e, resolveram pesquisar, conhecer outros cordéis. Aproveitamos o momento para colocarmos a importância de se realizar uma aula com novidades, o impacto da mudança na rotina; aquilo que dá prazer e que entusiasma as turmas e também o professor. A professora Mara, falou de sua experiência no trabalho de grupos, os quais foram muito criativos e bem -humorados. A professora Sueli Rodrigues manifestou ter obtido bons resultados e até leu um dos cordéis de seu aluno. As professoras Cleide e Sueli Santos, tiveram bons resultados em sala e aproveitaram para pedir aos alunos trabalhos em grupos, feitos em casa. Relatadas as aulas com o aluno, passamos à Transposição Didática de um dos textos do AAA3, escolhido pelos cursistas. Foram feitos grupos de trabalho e escolhidos os relatores para a execução da aula, após a elaboração dos planos. O texto escolhido foi Zoornal, pág. 42 do AA3, versão do aluno, da autora Roseana Murray. Os grupos foram bastante criativos e, seus relatores apresentaram atividades de trocas e vendas efetuadas em grande estilo, tais como; sentimentos, pessoas, objetos, etc.; salientando bem a função do gênero anúncio e classificados literários. Foram simulados até textos criados por alunos e, que foram lidos durante a avaliação do Plano de Aula. Após a apresentação dos grupos, continuamos o assunto sobre Gêneros e Tipos Textuais e trocamos experiências.
Para finalizarmos, foi marcada a Oficina 06- Transposição Didática - pág. 172- TP3, próximo encontro 09-05, com relatório da aula com o aluno, pelo cursista.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG
Para finalizarmos, foi marcada a Oficina 06- Transposição Didática - pág. 172- TP3, próximo encontro 09-05, com relatório da aula com o aluno, pelo cursista.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG
Gêneros Textuais - Gênero Receita - produzidos por cursistas.
TORTA DE MESTRE
Ingredientes:
01 kg de mestre motivador;
01 dose tripla de amor;
01 pitada de "fio de esperança";
03 copos de experiência;
03 colheres de sopa de conteúdos interessantes;
01 litro de relação afetiva entre mestres e alunos.
Modo de preparar:
Junte um mestre motivador com relação afetiva Mestre/Aluno; acrescente uma dose tripla de amor e misture uma pitada de "fio de Esperança"e, por último, coloque sua experiência junto aos conteúdos interessantes.
Depois de pronto, a "Torta de Mestre" pode ser servida aos alunos de diferentes níveis, atendendo à diversidade humana.
Cursistas -Sandra Maria Resende e Sueli Gomes de Lima.
RECEITA DE MESTRE
Ingredientes:
04 turmas de Ensino Fundamental;
04 turmas de Ensino Médio;
01 Professor.
Recheio: giz, quadro e livros a gosto.
Modo de preparar:
Reúna 24 horas e multiplique-as com fermento, acrescente uma boa pitada de persistência e sabedoria.
Peça ajuda ao Criador, e terá várias porções de Médicos, Dentistas, Professores, Enfermeiros...
Caso os ingredientes não se misturem, teremos porções de cidadãos excluídos socialmente.
Cursista- Cleide Silvia Severino.
sábado, 25 de abril de 2009
2o. ENCONTRO DO GESTAR II - ESTUDO DO TP3 25/04/09
Ao iniciarmos o nosso encontro, declamei o poema de Casimiro de Abreu, "Deus", em agradecimento a Ele por nos permitir mais um momento de estudos e crescimento intelectual. Em seguida, iniciamos as atividades de estudo a partir da Unidade 09 - Gêneros Textuais: do intuitivo ao sistematizado.
Conduzimos o estudo por meio da leitura e discussão dos tópicos e atividades (exercícios) propostos pelo TP3 - "Teoria e Prática 3". Os cursistas colocaram seus pontos de vista e houve uma interação entre todos na discussão dos temas estudados. Na 1a. parte do encontro, que aconteceu antes do intervalo para o lanche, desenvolvemos as seções 1, 2 e 3, da Unidade 09.
Foram entregues aos cursistas o texto; "Mestres: espécie em extinção", que após feita a leitura, textos foram produzidos pelos cursistas, gênero receita, cujo tema foi"O mestre ideal".
Após o intervalo, os cursistas entregaram seus textos, os quais receberam um número na ordem em que eram entregues e, após recolhermos todos, cada cursista escolhia um número e o texto correspondente era lido sem citar o nome de quem o havia escrito, até todos serem lidos, o que nos divertiu muito, proporcionando uma aula festiva e produtiva. Durante a leitura e escrita dos textos produzidos pelos cursistas, foi passada a atividade "Avançando na Prática", a ser trabalhada pelos cursistas em sala de aula com seus alunos e debatida em nossa 1a. oficina, dia 02-05; lemos a Ementa de Língua Portuguesa, do Guia Geral, página 37 a 40 e nos despedimos alegres por havermos partilhado mais uma manhã de companheirismo e conhecimentos.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG.
Conduzimos o estudo por meio da leitura e discussão dos tópicos e atividades (exercícios) propostos pelo TP3 - "Teoria e Prática 3". Os cursistas colocaram seus pontos de vista e houve uma interação entre todos na discussão dos temas estudados. Na 1a. parte do encontro, que aconteceu antes do intervalo para o lanche, desenvolvemos as seções 1, 2 e 3, da Unidade 09.
Foram entregues aos cursistas o texto; "Mestres: espécie em extinção", que após feita a leitura, textos foram produzidos pelos cursistas, gênero receita, cujo tema foi"O mestre ideal".
Após o intervalo, os cursistas entregaram seus textos, os quais receberam um número na ordem em que eram entregues e, após recolhermos todos, cada cursista escolhia um número e o texto correspondente era lido sem citar o nome de quem o havia escrito, até todos serem lidos, o que nos divertiu muito, proporcionando uma aula festiva e produtiva. Durante a leitura e escrita dos textos produzidos pelos cursistas, foi passada a atividade "Avançando na Prática", a ser trabalhada pelos cursistas em sala de aula com seus alunos e debatida em nossa 1a. oficina, dia 02-05; lemos a Ementa de Língua Portuguesa, do Guia Geral, página 37 a 40 e nos despedimos alegres por havermos partilhado mais uma manhã de companheirismo e conhecimentos.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG.
sexta-feira, 24 de abril de 2009
Após a cerimônia de abertura, os cursistas tiveram o primeiro contato com o material e escolhidas as primeiras atividades do TP3( dever de casa).
Conclusão:
A adesão de cursistas não foi realmente o que esperávamos, tendo aderido apenas os professores que têm disponibilidade, pois só atuam no Município, os demais, que lecionam também na Rede Estadual, já têm compromissos em suas escolas.
Foram marcados para os sábados, no período da manhã, os demais encontros do Gestar II.
Formadora: Aparecida de Paula Silva.
Araguari - MG
Conclusão:
A adesão de cursistas não foi realmente o que esperávamos, tendo aderido apenas os professores que têm disponibilidade, pois só atuam no Município, os demais, que lecionam também na Rede Estadual, já têm compromissos em suas escolas.
Foram marcados para os sábados, no período da manhã, os demais encontros do Gestar II.
Formadora: Aparecida de Paula Silva.
Araguari - MG
Portfólio Reflexivo Eletrônico como instrumento de Avaliação
Gestar II - Araguari - MG
Araguari - 1a. fase
Segunda-feira, 20 de abril de 2009.
Apresentação Geral/Abertura do Gestar II em Araguari:
A Abertura do gestar II em Araguari, aconteceu no dia 20 de abril de 2009; com a presença da secretária de Educação Marivone Borges Fernandes; a coordenadora do Gestar II em Araguari, Maria das Graças Silva Sousa; as formadoras de Língua Portuguesa e Matemática, Aparecida de Paula Silva e Rose Meiri Milani Zanzarini e os cursistas das referidas áreas.
A coordenadora, Maria das Graças Silva Sousa, falou sobre os objetivos doPrograma,a carga horária a ser cumprida, atividades presenciais e semi-presenciais e o Termo de Compromisso que deveriam assinar. A Secretária de Educação, Marivone Borges Fernandes, parabenizou os cursistas pela adesão ao Programa de Formação Continuada e pelos benefícios que serão estendidos ao aluno. Foi apresentado um monólogo pela formadora em Língua Portuguesa, Aparecida de Paula Silva, no qual qualificava o professor como responsável pela evolução da linguagem e como precursor dos saberes, necessários a todas as profissões. As formadoras entregaram o material de Formação aos cursistas e foi iniciada a 1a. etapa do Gestar II.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG
ENTREVISTA GESTÁLICA (monólogo)
Repórter- Bom dia,professora! Como a senhora se sentiu, participando desta semana de formação do gestar II?
Professora - Oia moça, eu mim sinti qui nem massatumati, isprimidinha, apertadinha na lata, fiquei mudinha, só assistino o povo sabido participano das aula; gente letrada,moça, que já anda fazeno esses curso de formação continuada há um punhado de tempo. Toda veis qui tem incontro assim, lá vai eles aprendê mais e revê o qui já aprendeu pra num isquecê. Moça, eu num sabia quais nada.
Repórter - E o que a senhora aprendeu de especial para aplicar em sala de aula para sua "crioncinhas"?
Professora -Aí é qui eu tô pensativa... O diferente era as manera do professô ispricá; parece qui ele quiria mostrá qui na iducação num pode ficá copiano moda, não; é priciso di istudá de novo o que já aprendeu, atualizá, levá a sériu e colocá pra funcioná do jeito qui pricisá. Cada Educadô vai tê qui criá o seu jeitin, o importante memo é tê sigurança no qui vai insiná.
Repórter - Professora, a senhora já eatá quase se aposentando, então por que fazer este curso?
Professora - Sô, eu acho qui as locomotiva véia deve puxá os vagão novo e evitá qui eles discarrie: eles tem qui aprendê tudo qui pudé e, quem sabe inté mudá de profissão, si incontrá coisa mió; o qui num pode é acomodá. Pensano bem, eu vô mi aposentá, mais as "crioncinhas",qui nem a sinhora falô, vai sigui in frenti e vai formá o futuro desse país.
Repórter - E como os professores irão encontrar tempo para readquirirem estes conhecimentos/ Em que momento a senhora estará repassando o que observou?
Professora - Óia, si quisé modificá o qui num tá bão, vai tê qui sacrificá. É priciso istudá as istratéja pra infrentá as batáia e vencê essa guerra.
Repórter - Por que usou essa linguagem tão informal para responder a esta entrevista, sendo a senhora uma professora de Língua Portuguesa?
Professora - Para retomar nossas origens, rever a força de nossas raízes e mostrar a evolução da linguagem, que não se deu aleatoriamente; houve um processo elaborado passo a passo; professores de todos os tempos contribuíram para que esta transformação acontecesse e, hoje, se sentem tão desvalorizados; apenas falhas e erros esporádicos de professores são explorados na mídia; o que nos dá a nítida impressão que são usados para justificarem os baixos salários da classe. Aquele que ensina é criticado, como se não fosse o marco inicial das demais atividades profissionais, como se os conhecimentos sistematizados de uma nação não tivessem sido a razão de sua existência. A linguagem do estereótipo é a essência da língua em sua concepção, no estágio bruto e, é prova de que os saberes evoluíram com o Educador, mas que a ele também é necessário oportunizar crescimento, recursos que permitam que ele evolua.
Repórter- Obrigada pelos esclarecimentos, professora!
Professora - Estarei ao seu dispor e, em outro momento, espero estar melhor capacitada pelo Gestar, formando uma rede consciente e concreta de educadores renovados.
Araguari - 1a. fase
Segunda-feira, 20 de abril de 2009.
Apresentação Geral/Abertura do Gestar II em Araguari:
A Abertura do gestar II em Araguari, aconteceu no dia 20 de abril de 2009; com a presença da secretária de Educação Marivone Borges Fernandes; a coordenadora do Gestar II em Araguari, Maria das Graças Silva Sousa; as formadoras de Língua Portuguesa e Matemática, Aparecida de Paula Silva e Rose Meiri Milani Zanzarini e os cursistas das referidas áreas.
A coordenadora, Maria das Graças Silva Sousa, falou sobre os objetivos doPrograma,a carga horária a ser cumprida, atividades presenciais e semi-presenciais e o Termo de Compromisso que deveriam assinar. A Secretária de Educação, Marivone Borges Fernandes, parabenizou os cursistas pela adesão ao Programa de Formação Continuada e pelos benefícios que serão estendidos ao aluno. Foi apresentado um monólogo pela formadora em Língua Portuguesa, Aparecida de Paula Silva, no qual qualificava o professor como responsável pela evolução da linguagem e como precursor dos saberes, necessários a todas as profissões. As formadoras entregaram o material de Formação aos cursistas e foi iniciada a 1a. etapa do Gestar II.
Formadora: Aparecida de Paula Silva
Araguari - MG
ENTREVISTA GESTÁLICA (monólogo)
Repórter- Bom dia,professora! Como a senhora se sentiu, participando desta semana de formação do gestar II?
Professora - Oia moça, eu mim sinti qui nem massatumati, isprimidinha, apertadinha na lata, fiquei mudinha, só assistino o povo sabido participano das aula; gente letrada,moça, que já anda fazeno esses curso de formação continuada há um punhado de tempo. Toda veis qui tem incontro assim, lá vai eles aprendê mais e revê o qui já aprendeu pra num isquecê. Moça, eu num sabia quais nada.
Repórter - E o que a senhora aprendeu de especial para aplicar em sala de aula para sua "crioncinhas"?
Professora -Aí é qui eu tô pensativa... O diferente era as manera do professô ispricá; parece qui ele quiria mostrá qui na iducação num pode ficá copiano moda, não; é priciso di istudá de novo o que já aprendeu, atualizá, levá a sériu e colocá pra funcioná do jeito qui pricisá. Cada Educadô vai tê qui criá o seu jeitin, o importante memo é tê sigurança no qui vai insiná.
Repórter - Professora, a senhora já eatá quase se aposentando, então por que fazer este curso?
Professora - Sô, eu acho qui as locomotiva véia deve puxá os vagão novo e evitá qui eles discarrie: eles tem qui aprendê tudo qui pudé e, quem sabe inté mudá de profissão, si incontrá coisa mió; o qui num pode é acomodá. Pensano bem, eu vô mi aposentá, mais as "crioncinhas",qui nem a sinhora falô, vai sigui in frenti e vai formá o futuro desse país.
Repórter - E como os professores irão encontrar tempo para readquirirem estes conhecimentos/ Em que momento a senhora estará repassando o que observou?
Professora - Óia, si quisé modificá o qui num tá bão, vai tê qui sacrificá. É priciso istudá as istratéja pra infrentá as batáia e vencê essa guerra.
Repórter - Por que usou essa linguagem tão informal para responder a esta entrevista, sendo a senhora uma professora de Língua Portuguesa?
Professora - Para retomar nossas origens, rever a força de nossas raízes e mostrar a evolução da linguagem, que não se deu aleatoriamente; houve um processo elaborado passo a passo; professores de todos os tempos contribuíram para que esta transformação acontecesse e, hoje, se sentem tão desvalorizados; apenas falhas e erros esporádicos de professores são explorados na mídia; o que nos dá a nítida impressão que são usados para justificarem os baixos salários da classe. Aquele que ensina é criticado, como se não fosse o marco inicial das demais atividades profissionais, como se os conhecimentos sistematizados de uma nação não tivessem sido a razão de sua existência. A linguagem do estereótipo é a essência da língua em sua concepção, no estágio bruto e, é prova de que os saberes evoluíram com o Educador, mas que a ele também é necessário oportunizar crescimento, recursos que permitam que ele evolua.
Repórter- Obrigada pelos esclarecimentos, professora!
Professora - Estarei ao seu dispor e, em outro momento, espero estar melhor capacitada pelo Gestar, formando uma rede consciente e concreta de educadores renovados.
segunda-feira, 13 de abril de 2009
Relatório do formador de Língua Portuguesa do Programa Gestar II - Aparecida de Paula Silva - Semana de Estudos Presenciais(23 a 27 de março de 2009)
Representantes de 29 municípios da região Sudeste, que se inscreveram no Programa Gestar II, do MEC (Ministério da Educação), nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, foram sediados no CEMEP (Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz de Uberlândia -MG), de 23 a 27 de março de 2009. O programa teve como foco a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios e do acompanhamento da ação do professor no próprio local de trabalho; embasados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa e Matemática, para alunos de 5a. a 8a. séries(6o. ao 9o. ano) do ensino Fundamental.
A abertura do Programa Gestar II, aconteceu às 8:00h, com a presença da diretora do CEMEPE, Neide Vieira de Barros Batista, que após a execução do Hino Nacional, falou sobre o Centro de Estudos e sua função nos cursos de Formação Continuada para os profissionais da Educação; entregou aos formadores uma mensagem:"Bom dia, dia", que foi interpretada como um estímulo a todos os participantes do Programa. Um vídeo, "O Poder da Visão", nos mostrou a evolução da vida em nosso Planeta, retratando a existência humana em constante transformação.
Após o vídeo, os professores Djalma e Virgínia, da Universidade Federal de Brasília (UNB), formadores do Gestar II, falaram sobre os objetivos do programa, que em princípio fora criado para atender apenas às regiões Norte e Nordeste; agora se estende ao Sudeste e ao Sul, dividido em 3 etapas de estudos; sendo a 1a. em março, a 2a. em agosto e a 3a. em novembro de 2009; visando formar grupos de tutores, que por sua vez irão repassar a professores cursistas, em suas respectivas áreas. Foram divididas as turmas, Língua Portuguesa e Matemática e feito o primeiro contato com o material a ser usado pelos professores formadores; 01 Guia Geral, 06 cadernos de Teoria e Prática(TPs) e seus cadernos de atividades correspondentes , professor/aluno.
A partir deste momento foi iniciada a semana de estudos do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, ao longo da qual foram realizadas atividades intensas, proporcionando atualização dos conhecimentos que, ao final, habilitados os formadores, pudessem repassar esta 1a. etapa aos grupos de professores cursistas de seus municípios de origem.
Formadora: Aparecida de Paula Silva.
Araguari - MG
A abertura do Programa Gestar II, aconteceu às 8:00h, com a presença da diretora do CEMEPE, Neide Vieira de Barros Batista, que após a execução do Hino Nacional, falou sobre o Centro de Estudos e sua função nos cursos de Formação Continuada para os profissionais da Educação; entregou aos formadores uma mensagem:"Bom dia, dia", que foi interpretada como um estímulo a todos os participantes do Programa. Um vídeo, "O Poder da Visão", nos mostrou a evolução da vida em nosso Planeta, retratando a existência humana em constante transformação.
Após o vídeo, os professores Djalma e Virgínia, da Universidade Federal de Brasília (UNB), formadores do Gestar II, falaram sobre os objetivos do programa, que em princípio fora criado para atender apenas às regiões Norte e Nordeste; agora se estende ao Sudeste e ao Sul, dividido em 3 etapas de estudos; sendo a 1a. em março, a 2a. em agosto e a 3a. em novembro de 2009; visando formar grupos de tutores, que por sua vez irão repassar a professores cursistas, em suas respectivas áreas. Foram divididas as turmas, Língua Portuguesa e Matemática e feito o primeiro contato com o material a ser usado pelos professores formadores; 01 Guia Geral, 06 cadernos de Teoria e Prática(TPs) e seus cadernos de atividades correspondentes , professor/aluno.
A partir deste momento foi iniciada a semana de estudos do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, ao longo da qual foram realizadas atividades intensas, proporcionando atualização dos conhecimentos que, ao final, habilitados os formadores, pudessem repassar esta 1a. etapa aos grupos de professores cursistas de seus municípios de origem.
Formadora: Aparecida de Paula Silva.
Araguari - MG
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